Изучение рекомендаций, предложенных в результате анализа...
Доступные файлы
Файлы не загружены.
Похожие обсуждения
-
Методические рекомендации для организаторов Всероссийской акции, посвященной безопасности школьников в сети Интернет субъектов Российской Федерации по проведению акции в 2016 году
Ответов: 0 Опубликовано в Безопасный интернет
- Занятие-путешествие в подготовительной группе "Животный мир полярных районов" Нина Викторовна, большое спасибо за презентацию.. Жалко что у меня не открылась прослушивание музыкального сопровождения. Очень интересная и...
- Занятие в подготовительной к школе группе "Машины загадки" Ой! Это моя игра!!! )))))
![Эльмира](https://ped.yartel.ru/images/avatar/thumb_173e9ea27336ee78b3dd99c6.jpg)
Эльмира
Началось обсуждение Эльмира 10 месяца(-ев) назад
Модернизация КИМ ГИА по биологии на основе ФГОС строится в парадигме системно-деятельностного и компетентностного подходов. Предложенные модели заданий, собранные в блоки и отдельные модули, позволяют проверить не только предметные знания и умения, но и познавательные универсальные учебные действия: формулировать цель, ставить задачи; выбирать способы по поиску и работе с биологической информацией, структурировать и анализировать ее; синтезировать имеющиеся знания; устанавливать причинно-следственные связи; высказывать суждения; делать выводы; обнаруживать проблемы и находить способы их решения.
1. Рекомендации по совершенствованию преподавания биологии для всех обучающихся
Основными рекомендациями и важнейшими факторами для успешной подготовки к сдаче основного государственного экзамена по биологии является, во - первых, реализация системного подхода к формированию биологических знаний и формирование навыков функциональной грамотности, т. е. способности работать с информацией, представленной в условиях заданий в различной форме (текст, формула, схема). В процессе подготовки к экзамену должна быть систематическая работа с открытым банком, учебниками, пособиями, работа может быть построена разными способами: по отдельным заданиям; по линиям заданий (позициям экзаменационного варианта); по темам, разделам (блокам); по частям (1 и 2) варианта; по вариантам. Во – вторых, главной задачей подготовки к ОГЭ должна стать целенаправленная работа по повторению, систематизации и обобщению изученного материала, и формированию комплексного подхода к оценке результатов образования (оценка личностных, метапредметных и предметных результатов среднего общего образования). Необходимо учитывать, что оценка успешности освоения содержания всех учебных предметов проводится на основе системно - деятельностного подхода (то есть проверяется способность обучающихся к выполнению учебно - практических и учебно -познавательных задач).
Для повышения качества преподавания предмета педагогам рекомендуется систематически проходить курсы повышения квалификации, причем выбирая курсы с тематикой, ликвидирующей дефицит затруднений учителя по определенному блоку и отвечающими современным требованиям, участвовать в учебно – методических объединениях разного уровня, семинарах, конференциях не только в качестве слушателей, но и в качестве выступающих.
2. Рекомендации по организации дифференцированного обучения школьников с разным уровнем предметной подготовки
Дифференцированное обучение может быть реализовано в нескольких направлениях.
В одном случае – это создание курсов внеурочной деятельности, реализуемых через программу кружков и элективных курсов, что позволит получать дополнительную подготовку для сдачи государственной итоговой аттестации; повышение уровня функциональной естественнонаучной грамотности - через реализацию курсов практико-ориентированной направленности (в том числе с использованием современного оборудования и цифровых технологий) и, в целом, на удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.
Во втором случае – это дифференцированный подход к учащимся или разноуровневое обучение в рамках одного класса, в котором ученики имеют разный уровень знаний, умений.
Для увеличения самостоятельной деятельности обучающихся, рекомендуем дифференцировать учебные задания по уровню творчества (репродуктивные, с использованием рекомендаций учителя и творческие - самостоятельные) и оставлять выбор таких заданий за обучающимся.
Следует использовать дифференцированный подход и при выполнении домашнего задания, на выбор обучающегося: подготовка по предложенным темам небольшого сообщения (это работа с дополнительной информацией, которая способствует развитию умений поиска информации, её анализа, выделения в ней главного и сопоставления фактов из различных источников), составление кроссвордов, тестовых заданий (с разным уровнем сложности), биологических загадок и т.д.
- Вы здесь:
-
Главная
-
Группы
-
Методическое объединение учителей биологии СЗУ
-
Обсуждения
- Изучение рекомендаций, предложенных в результате анализа ГИА – 2023 по биологии. Таймасова Эльмира Вахитовна, ГБОУ СОШ п.г.т. Мирный